骄生惯养没品行打一生肖呢怎么办-骄生惯养的孩子会有什么后果

记得我上初中时，经常被班主任打。他是教数学的，很年轻的男老师，很有魄力。打人的途径有很多，比如皮尺、钢尺打头，打手等等。最疼的莫过于右手紧握，食指微微露出，那种“毛栗子“真的是吃不消啊。

老师有时恨铁不成钢:“这题没错的话就可以满分了，你自己说该不该挨打?”经常学生低着头:“该打。”老师怒吼:“手伸出来!”学生绷紧手上的肌肉，挨了几棍，搓着手出了办公室。

对于家长说，对于犯错误，考试出错的学生，老师就用打的方式来教训他们。通过一段的观察，家长可能会发现：不痛不长记性，体罚挨打使子女的心理素质变得强大起来。包括体罚在内的各种严厉的教育手段有效地约束了子女和其他同学的懒散行为和习惯，孩子们的养成教育得到成效实施。

很多家长总结说，现在的孩子大多缺乏责任感、敬畏感，教师在言传身教的同时，辅以适当体罚在内的严厉管教，觉得对于现在娇生惯养的孩子来说，并不算坏事。

家长对教师打学生方法没有抵制和反感。他的态度基本上和笔者的态度契合，而我母亲也是一名教师，也能感受到当今教师敢于动手管教孩子的强烈责任感和所冒的巨大风险：

一方面，老师打学生的风险太大：这里包括法律风险和职业风险。首先，打学生是违法的。在学生这个身份之前，首先是一个独立的个体，其人身安全，人格尊严都得到法律的保护，有《未成年人保护法》。其次，教师体罚违反教师职业规范。我的高中老师非常有感触的告诫我们，一定记住，今后当教师，不要打孩子，打学生是老师的一条戒律。

当老师打了我们的孩子，也要理智对待，如果老师是善意的，并且不对孩子造成伤害，也是要认可的。如果不认可，可以与老师沟通，交换看法，共同努力教育，一切为了孩子。推已及人，换位思考，也许能够体会教师的一片良苦用心。

我国《未成年人保护法》第13条第2款规定：“学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。

《未成年人保护法》第46条规定：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”第48 条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。”

只要老师不是出于恶意，吃一时的皮肉之苦换来涨了记性，也不失为一种成长。如果是出于恶意而迁怒于学生，也可以通过合法途径来维护自己的权益。

对于这个问题，我觉得应该具体情况具体分析，没有具体的答案，那么多老师，肯定有故意找学生麻烦的，或者是由于学生的某些做法让老师看不下去而导致的老师对学生产生恶意，但是，总体上老师打学生还是为了学生好的，很幸运，我碰到的都是这一类的老师，以下我就这个问题谈谈我的看法：

1.这使我变得更加强大

某种层面上老师的打骂使我变得更加强大。世上的确存在这么一种教导，或许当时折磨了你的心智，贬损了你的人格，可是客观内上又锻炼了你的意志力，激发出你最大的潜能。

2. 宽恕伤害，感谢挫折

很多人都曾在学生时代遭遇过坏老师不好的欺遇：写错题作业本被撕，书被扔出教室外，站在教室最前面被老师各种骂，被教鞭敲头，一边挨骂还一边被推搡等等的粗暴行为，是很多胆小孩子的噩梦。多少年后，再回想起这个人、这段经历，会混合着畏惧、叹服、释怀等等复杂的情绪，而不是单纯的去记恨。

3.一日为师，终生为父

一个好的老师是一艘船，会载着你，驶向彼岸，也许过程中会很艰辛，但老师始终不会放弃每一个学生。一日为师，终身为父，这包含了师生之间的浓厚感情和学生对老师的尊敬。

4. 体罚学生终究是不对的

不管咋样，都不能以教育孩子为由惩罚孩子，孩子是弱势群体，老师惩罚学生是以强凌弱的行为。毎个老师只有教育学生的权力和义务，没有惩罚学生的权力。凡是体罚过学生的老师，不管是否有恶意，都应该向学生道歉，然后才是寻求被原谅。

总之，有人说别人给你造成的伤害是为了成就更好的自己，但是我觉得作为老师，这确实是不可原谅的，被老师打后，我们内心的纠结和痛苦只有自己可以体会，在无边的黑暗中行走的时间长了之后，我们对这段经历慢慢变得麻木，将来也那么遥不可及了。

想问老师当年打“你”有没有恶意，是想让自己释怀什么，还是只是想统计一下大家遇到类似情况下的判断方式还有态度呢？

我自己的经历来看，我的老师当年打我是没有恶意的。

一方面是 以前的大环境来说，一般老师多多少少都有打过学生的经历 （但是很少有像现在爆出来那样比较极端大打出手的情况），另一方面也是 家长大多也会对孩子严格管教 ，也会要求老师对自己的孩子严厉教育，这和以前大环境下的“棍棒教育”观念有关，觉得对孩子严加管教，才能更好地教会孩子什么是原则，如何不逾矩、不违法。

像我以前的英语老师，以严厉出名，默写单词错误个数超过她能接受的范围，就会打人，惩罚抄写，但是事后也会苦口婆心解释，同学上课因为突然降温衣服不够她会马上回家给那位同学拿自己儿子的衣服给他穿。

我们能说她是恶意的吗？

好像就不能了对不对！

所以判断是否恶意有时候没有一个模板似地标准，而要看对方的出发点和目的是为了什么。

当然现在大家都更重视教育地方式方法，尊重孩子的天性，不再是压抑孩子追求“存天理灭人欲”的状态了。

不排除是有恶意的情况。 比如有些老师在体制下面对升学率，面对各种评比，精神压力大，或者是教师自己之前的种种经历，有部分教师可能自己心理上出现了问题存在了偏差，但是自己还没有意识到，所以会把“气”撒在学生头上，所以就有网上经常被爆出来的比如幼师摔孩子这之类过激的行为。

这种纯粹是为了宣泄个人情绪、动机不纯的行为，就是恶意的了！

因为没有爱在里面啊！

还有一种就是，因为“爱之深，责之切”，为学生着想但是温和的方式方法孩子不理解，不接受，这时候 有些老师基于自己的认知水平，出于对学校负责的态度，往往因为焦急无奈“被迫”选择了打孩子 ，认为这样能够让学生印象深刻，因为害怕被打，因为自尊心使然，可以达到让孩子少犯错的目的。

这样来看，其实老师们的出发点是好的，只要方式不是太过激，比如带人身攻击、侮辱性的语言等，我们一般都认为老师是没有恶意的。

其实这也和学生们的心理状况有关， 如果是内心有安全感、有完善人格、有爱自立、自信的孩子，对于老师的某些言行，他们也能够达到一个自我排解的状态，能够心理自己给自己一个合理的解释，让情绪有个出口。

所以我们说因材施教，有时候不仅仅是指针对不同的学生，选择合适教学方法，更要对于不同性格的学生，给予不同的关心和爱护，了解他们的心理，帮助他们学习的同时，有一个 健康 的心理成长。

虽然这只是少部分的情况，但是不排除是存在的。

教师在选择这个职业之前，自己就发展了自己有健全的人格，在此基础上通过考核拥有职业资格；

而学生在三观正确老师的指引下，也去更好的拥有自己的发展。

综上，老师打“你”是不是带着恶意，其实是离不开学生心理状态，还有老师为人等等综合情况来分析的！

我初中的时候被班主任（同一人）煽过两次耳光。

第一次，我上初一的时候，爱说话。自习课的时候跟周边几个同学叽叽喳喳说话，班主任躲在窗外观看好一会儿，突然走进来，煽了我一个耳光。说：我已经观察你好久了，一直在说话。一个二十多岁的男人，煽一个十二岁的小孩，自然是很疼。

第二次，初二，年纪语文竞赛，我得了第三名。其中，有一段是默写课文，我写错了。老师过来质问我，说课文你背了吗？我说背了。他说：如果你背了，你怎么会错。如果你那道题对了，你就是第一，不是第三。我还是坚持说我背了，因为我确实背了，只是背过了又忘记不是很正常吗？但是，他给了我一个耳光。理由是如果我第一，他会有更多奖金。

后来初三的时候，他还是抓上课讲话，那天我又在和同学讲话，不过那时候他早就知道我成绩很好了。那天，他光是煽了跟我说话的同学的耳光，没有煽我。

那么，综上看来，我觉得他就是恶意的，偏心的，自私的。

从我的角度来说的话还真的没有恶意。因为我从小属于那种比较老实的学生，老师揍我的时候 都是因为成绩不好 。

当年在学校里面挨打的那些同学更多的是学习成绩不好或者调皮捣蛋的那些，我来说下我当老师后看到这类学生时的想法。

在你们看完下面这些情况的时候，再来想想，老师是不是恶意的。

我们学校是技校，学生绝大部分都是 初中没有毕业 ，而我是在企业里面工作过四年才进的学校，在我印象里面，抽烟这是很正常的。

后来突然意识到，他们 仅仅是十五六 的孩子，怎么会抽烟上瘾？对他们来说有烟瘾这一说吗？

其实抽烟的同学更想向他人展示一种“ 我很厉害 ”的外在，但是在我看来，挺傻的。

成年人喝酒心里都有数，知道自己能喝多少。

周末的时候，离家远的同学不回家，他们会偷着买点酒喝，曾有过同学一口气干了一瓶白酒，喝完之后立马送医院。

后来周末值班的时候就特别留意宿舍是否有同学在喝酒，他们真的不知轻重。

我接我们班的第一周，有个同学喝醉之后要跟教官单挑，被我训了之后，跑到卫生间跳楼（四楼），都已经爬上了窗户，幸亏及时拦下了，不然我得背多大的责任。

我班里有个情种，特喜欢打架，曾创下一个学期打四次群架的记录，他还总是被揍的那一方。

18年有个学生在一次下了自习之后，偷偷跑出学校，一直到第二天下午下课之后才返回学校。

我给家长打电话， 家长说“这没什么大不了的” 。真后悔当时没有录音，后来这家长不承认了。所以现在我的电话开了录音功能，所有的通话都有录音。

去年有个其他系里的女生夜不归宿，电话打不通，全系的值班老师加院长还有家长找等了一个晚上，第二天早上的时候这女生被送回学校。

从监控上能看到，这女生是上了一辆车被一中年男子接走了。

不知道诸位学生时代的 娱乐 场所是哪里，我高三之前没有进过网吧。

我们的 学生是里的常客 ，里什么环境我不知道，从来没有去过，只在电视里和他们的朋友圈里看到过。

因为现在还没有开学，都是上网课，还要每天发体温检测表。有个王同学那天没发，我给他打电话让他赶紧发。

结果他用酒店里的纸随便写了一下给我发的，那纸上还写着“XX商务酒店”，我才知道这孩子干啥去了，随后打电话家长打电话，家长拒接。

还有很多很多这样的事情，这些事情你们敢想象吗。

在我来学校以前我从来不知道这个世界上还有这样的学生，我是无法理解的，有个同事开玩笑说“从来没见过这样的学生吧。”

真的从来没有见过，从来没有见过这种 只想怎么玩不想怎么学 的学生，从来没见过这么傻的学生。

你们别说只有我们这种学校有这种事情，别忘了这些学生可都是从各个初中高中来的学生。还说，老师打你是有恶意的吗？现在我们不打学生，顶多说两句，严重的叫家长，不听拉倒，不知道你们对这样的结果满意吗。

学生犯错误，老师批评教育，甚至动手，不能说是老师打学生，而是”惩戒”。是教育的一种手段而已。他和“打”有着本质的区别。

有的人会认为我这是玩字眼。其实打和惩戒是两种性质的词语。如果学生犯错误，老师批评他，他屡教不改，就会动用惩戒的手段，打手板等等。

惩戒孩子古已有之。能说这种打是带有恶意吗？这是一种老师对学生负责任的态度。如果老师看着犯错误的学生而不管不顾，把它晾在一边，那就是对他不负责任了。

现在 社会 上对老师惩戒学生颇有微词。有的家长认为老师无缘由的殴打学生，就带着学生找到学校，逼着老师赔礼道歉，甚至赔偿损失。再加上一些不良媒体的推波助澜，使得广大教师在教育学生的时候缩手缩脚，明哲保身。

试想，如果这样下去，我们的教育将走向何处？我们的孩子的未来又会是怎样？

有一句话说的好，你的孩子不打，将来就会被别人打。如果你的孩子犯了错误，不让老师来打，那么走向 社会 就会有人打。甚至受到法律的惩处。

当然，也会有一些素质低下的老师，因为在其他的地方比如在家里受了气，就到学校找学生撒气，打学生。这种情况不是没有。但毕竟是少数。

总结如下：如果你的孩子在学校被老师惩戒，你应该感到高兴，因为有老师对你的孩子负责任。你再娇惯孩子，也要明辨是非，很少有老师恶意的去打学生。要知道老师，打你孩子的缘由是什么。不能因为个人的私恨而葬送了孩子的未来。

1：学校教导处一直是青年时的阴影2：体罚一定是野蛮的教育，无论找多少理由洗白3：有无恶意并没有那么重要，也无法揣测，但可以肯定的是，体罚是有副作用的，而且对于处理问题绝非最好的方式4：我们的文化是三纲五常，很少有对人的尊重，国外打自己的孩子都会被告，我国不能相信5：可悲的是，到现在为止仍然很多很多人认为，孩子改打就打，没什么不对....所以我们物质生活水平的提高，并不代表我们已经进入文明 社会

我书读的不多，也就十五六年，从未被老师打过，也不见老师打过学生。看到这个问题我就奇了怪了，作为老师，为什么一定要打学生呢？ 社会 为什么也赞成而怂恿老师打学生呢？哪怕是个熊孩子，除了打就没得办法了么？动之以情、晓之以理、传道授业解惑何时跳出了教师的职责范围了 ？不知道这个标题是不是想把张清林20年前打学生常尧而20年后被打学生报仇老师这件引起 社会 效应的事相联系？不管怎样，就让我们来分析一下这件事吧！作为一个文化工作者，一名教师，在一个学生孩子背上插上木板，逼下跪丶巴黑板，手脚并用，随意殴打属何性质？。作为一个老师，你不是在体罚孩子，而是想要他的命啊！这是多大的仇才能做出这么的狠啊？而且还坚持到经常！难道这些行为举止是作为一个老师的职业本份吗？俗话说，有伤害就有仇恨，放不下，放得下，那是个人的事。20年后长大了的他碰巧遇上你一时控制不了情绪打还了你(说不定为了这忍辱寻找过N次你了)，先不说谁对错，那简直就是个人恩怨，而你这口嚷嚷地疾呼 " 学生打老师" ，呜呼，你一直以来根本从未发现过自己的错，更不想承认自己有错，现在被打的你想把事情扩大到“ 老师” 与"学生“两大阵营斗争，是不是？搏取“ 同情牌”？告诉你，除了法律处罚被你殴打过的常尧和被中华优良文化传统蒙骗被迫袒护你劣行之外，中国的教育事业也会因你必定作出重大的改革，而你从此作为可耻的奠基人，一个反面的教材了！

无卿之聊，谢各位赏读，不妥处乞改正

如果没升学率，不讲分数线，不排名次，不讲纪律规矩，以安全为第一追求。再笨的老师，有“病”的老师，不是“人”的老师都不会去“打”即使是最“熊”孩子。

做好孩子第一任老师，搞好家庭教育导向，家庭教育失败，外部环境再好，也拯救不了你和你的孩子。小孩性格继承于父母，养成于家庭环境。

常某就是例子，家庭教育导向失败，学校教育(客观地存在着，即使常某不去，也是那样存在着)刺激，

必走向极端。正是“家庭教育决定孩子态度，态度决定性格，性格决定命运”。

常某的结果是家庭教育的必然产物，“决不是偶然结果”。

没被老师打过，至今想不明白为什么。

由于父母工作流动性大，小时候经常转学，即在首都上过学，也在偏僻县城上过学，也见过老师打同学（不记得为什么了），那么多学校，那么多老师，我的学习成绩一般，又比较皮，为什么没挨打？

现在想起来，一是可能我有眼色。小时候我随奶奶长大，奶奶没文化，但明事理，经常说：“不打勤的，打懒的，专打不长眼的”。二是我正直，不胡来，老师找不到打我的理由。三是我天生身上有股杀气，老师不敢打我。

总之，老师打人是看对象的，不是每个人都打，低年级学生挨打几率高一点，糯弱的学生挨打次数多一点。说笑了，大家听听而已，不必在意。

知否：为什么被主君嫌弃的盛家大娘子，没被休还活成了人生赢家？

词 目：不耻下问 发 音：bù chǐ xià wèn 不耻下问

释 义：耻：以……为耻。下：一层，就是低下和差的意思，但是这个低下和差不是对别人的低下，而是把要请教的人提高，把自己放低。你向别人请教问题，那他就是你的老师。“问”。不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。形容人谦虚好学。泛指长辈问晚辈或学识渊博的人请教没有自己学识高的人。

解释：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。

出自：汉·陈琳《武军赋》：“铠则东胡阙巩，百炼精刚。”

示例：他周大勇的战士却在战争中～，精通了打击敌人的本领。 ◎杜鹏程《保卫延安》第七章

近义词：千锤百炼、坚强不屈

反义词：娇生惯养、脆而不坚

语法：连动式；作谓语、定语；比喻不怕失败，意志坚强

家长对孩子娇生惯养的负面影响有哪些方面？

有道是，君子报仇，十年不晚，赢不赢家的，还得看最后最终。

我们都知道，剧中，林小娘已经了，根据小说，王大娘子在康姨母的撺掇下，也做了不少错事，最后还对老太太下毒，以至于被送回宥阳老家，看着好像也没赢。

可实际上，还是大娘子赢了，之所以这么说，除了她们自身的结局，我们还得从她们最爱的儿女来看。

主君嫌弃王若弗，但是最后被她的善良而感动

王若弗在家里咋咋呼呼的样子，主君厌烦的很，所以他整日里往林小娘的屋里跑。

后来林小娘纵容女儿和梁晗，纵容儿子在外喝酒胡说八道等，主君看透了林小娘的真实面目，也知道林小娘并非是爱自己而是爱自己的前途，主君他心寒，他伤心，他把林小娘发配到宅子里，让她永远不得踏入盛府半步。

从林小娘身上主君看到了王若弗对自己的真心，看到了王若弗对盛家的真心，主君也改掉了以往嫌弃的态度，开始站在王若弗的身边，开始支持王若弗，疼爱王若弗。

盛老太太相信王若弗的

盛老太太曾经评价王若弗说她：“心无城府，做事莽撞，但心还是为盛家好的”。

也曾经和明兰探讨为什么要娶王若弗为妻，为当家的嫡母：“王若弗最好的一点，就是给她一把匕首，都不会想到去”。

盛老太太相信王若弗的品行，相信王若弗的善良，哪怕是王若弗最后听从康姨母的鼓捣，给盛老太太下药，盛老太太依然相信王若弗是被康姨母利用，她自己是不会做出这样的事情。

不止盛老太太相信，明兰也相信，如兰、华兰他们也相信，长柏也相信，但是他内心过不去那道坎，他直接惩罚王若弗回宥阳老家守老宅。

娘家有实力，孩子各个优秀

王若弗的父亲是配享太庙的前太师，母亲是诰命夫人，就单凭这两点王若弗在婚姻里可以趾高气昂，可以耀武扬威。

除了娘家有实力，王若弗的三个孩子各个优秀，华兰高嫁伯爵府做大娘子，如兰嫁给了前途不可限量的进士，长柏娶了名门望族海家的女儿，仕途也是一帆风顺。明兰虽然不是亲生，但是过继到自己名下，她和顾廷烨的结合，让盛家的社会地位更上一层楼。

请问娘家有实力，孩子各个有能力，主君凭啥休她呢？

主君盛弘爱家族名誉胜过爱自己，他不会休王若弗的，王若弗对这个家庭还很重要，还有不可替代的地位和能力。

王若弗之所以活成人生赢家离不开她善良的品行，更离不开她正确的三观，她虽然没有做什么惊天动地的大事情，可是她的一言一行深深影响了三个孩子，三个孩子也在不知不觉的情况下受到母亲的影响。

王若弗在顾廷烨遇难时，她半夜从宥阳老家赶到澄园，她劝说明兰，她保护明兰和孩子，这一行为彻底感动了明兰，她也彻底明白为啥一个大马哈能够培养出优秀的孩子，为啥祖母一直相信王若弗，原谅王若弗。

女生是富养好一些还是穷养好一些？

事事由着孩子的性情、处处满足孩子的愿望，放任孩子的性子，不加约束。孩子形成自以为是，任性自私、好显示自己的性格。

现实不可能满足一个人随心所欲的种种需要和要求，所以任性的孩子在日常生活中碰钉子、受打击、遭挫折后，就会觉得事事都不顺心，好像人人都有意跟他们过不去，表现出不称心就发脾气或畏缩逃避，忧郁、偏执、狂躁，且听不得批评。

○独立性差

家长，尤其是隔代老人的过度保护，使孩子除学习活动之外，几乎没有什么自己动手机会。这样会对孩子自信心造成一定损伤：孩子觉得自己离不开大人的照顾，觉得自己能力低下，什么都不会做。

家长的“过度爱护”，超出孩子的需要、超出孩子的承受能力，造成孩子事事依赖家长，独立生活的能力较差。

○养成坐享其成的习惯

“衣来伸手、饭来张口”的生活，使青少年养成不劳而获、坐享其成的心理，他们忽略每一份成功背后所付出的艰辛和努力。他们觉得可以轻松获得所想要的东西；观念上“金钱至上”、相信用钱可以办到一切事情；不再抱有“艰苦奋斗”的信念，相信天上会掉下馅饼；同时养成浪费奢侈的习性。

这样的孩子把时间放在幻想中，幻想突然成为天才、明星或伟人，盼望着能力、分数、知识、财富、友情等等“幸运地”降临到自己头上。

○耐受挫折性差

耐受挫折性，就是对挫折的忍受能力。人的一生中，不会永远一帆风顺，每个人都或多或少地要受到挫折。精神上的煎熬、体力方面的磨难、疾病缠身、艰苦的劳作、理想的受阻、追求的失败等等，都是挫折的种种表现。

当家长事无巨细地为孩子解决了生活中的各种难题，孩子心理上会产生“事事顺心”的错觉，对挫折没有准备、缺乏坚强的意志。一旦遇到一点挫折，就想法逃避；或者做事往往有始无终；面对应付不了的比较大的事件，可能还会产生过激行为。

○自我为中心

在爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈“众星捧月”的呵护下，孩子是绝对的中心。在这样的环境里成长起来的孩子，眼里只有自己没有他人，“自我优越”感极强，事事以自我中心、自私的心理，事事只考虑自己不考虑他人。一个自私的人，能在社会上获得大家的支持吗？若想培养出不自私的孩子，家长还要在观念上更新一番。

“从来纨绔少伟男”，苦难和挫折是成就孩子坚毅品质的养

料，溺爱和娇惯是败坏孩子意志的毒料。过度保护中成长的孩子，必定是一颗脆弱的树苗；泡在蜜罐里长大，将来的日子反而会更苦；在家里娇生惯养，外面可能要四处碰壁。

家长要真正爱孩子的话，就要讲求科学的教育方法，对孩子不能太溺爱，不要养成他们任性的毛病；让孩子从小学会自食其力，培养经济和人格的自立，磨炼孩子自己的生存能力；要重视孩子的吃苦教育，可以让他们多吃一点苦。家长应该放手让孩子开创自己幸福的未来。

建议一：鼓励孩子为自己的事负责

在家里，家长应该让孩子为自己的事负责，可以不过多替他们考虑；尊重孩子的意见，鼓励他们独立选择和承担个人事务。比如可以让孩子独立完成生活起居；打扫、清理自己的房间和物品；自己上下学；学习上独立思考、独立做作业。完成他们心理上的独立。

建议二：对娇生惯养的孩子，父母不妨让他受点冷落

要注意利用一些机会赞扬别的孩子的优点，慢慢让孩子习惯“有人比他更行”的事实。对孩子的缺点，不管他如何吵闹，都要坚决制止，帮助其克服。在日常生活中有意识设置一些困难，鼓励孩子自己的事自己做、不会的事学着做，让孩子得到些磨炼。

建议三：帮孩子分析受挫原因，教会孩子对待挫折的方法

孩子遇到难题、吃到了苦头、经历挫折时，家长一定要帮孩子分析失败的原因，找到解决问题的方法。

家长可以给孩子讲英雄人物成功前的挫折或爸爸妈妈小时候遇挫折的故事，让孩子懂得生活中随时可能会遇到挫折，只要勇敢地去克服困难，本领也会越来越大。

教给孩子一些对待挫折的方法，如自我鼓励：“这次虽然没得到第一名，但比在中班有进步了”;再如补偿法：“我跳舞不行，可画画不错，要努力画，争取参加书画比赛。”另外，不管什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如“唷，这点小事，怕什么，让我们一起来想办法。”鼓励孩子自己动脑动手克服困难，不断提高抗挫折能力。

建议四：对孩子独立性的培养

家长要教导孩子无论做什么事都是从不会到会，然后到熟练的过程；多引导孩子独立思考问题、解决问题，逐步培养孩子的独立性；放手让孩子自己去做，只要是经过努力，不管成功与否，都应该鼓励，让孩子感到自豪。一次不行做两次，两次不行做三次，让孩子感受到独立完成任务的快乐。

建议五：为孩子创设挫折教育情境，不要怕让孩子吃苦

美国父母鼓励孩子不带一分钱，独立去谋生；瑞士父母让孩子从小到双语区做保姆，学习语言；德国用法律规定，孩子应承担相应的家务，例如为全家人擦皮鞋；在日本，父母让孩子到农村“留土”，在业余打工赚钱，这些是国外孩子的“吃苦”教育，中国的父母可以借鉴和效仿。

家长可以为孩子设置一些生活障碍和挫折，磨炼性格意志、锻炼能力品行，增强战胜困难的勇气。让孩子从挫折中吸取经验教训，“吃一堑、长一智”，使认识得以升华，在经受了磨炼后掌握解决问题的方法。

可以给孩子分配适当的家务，寒暑假让他去打工，去农村体验生活，去夏令营磨炼等。

适度的挫折教育，是家庭教育中必不可少的内容。

骂父母的孩子还有救吗

女孩到底是该穷养还是富养？要根据自己的能力量力而行。

小女孩

那么到底穷养好还是富养好？这是现代的一个问题。其实在很多**里面，很多人都羡慕富家女子或者是公主的生活上一些条件在，但我个人观点里面，女孩就该富养。多说女孩子穷养好处大，“穷人的孩子早当家”，意思是说，穷苦人家的孩子懂事的早，如果是女孩子的话，从小就穷养的话，这样子的话长大了什么事都自己忍，忍自己去担当那样子的话，会很苦很累。

这句话，假如从教育方式的角度来讲，就是讲，要让孩子适当吃享乐头，才会懂得珍惜和浪费。很多人认为穷养的女孩更刻苦比一般富养的女孩，他们没有什么要求，懂得体谅自己的父母，懂事，能干，能更早的学会独立生活，从而更早的适应这个竞争激烈的社会。这是大多数人的观点。但是，真正穷养的女子能有多少能够做到上述那样的。都说富养不好，以前讨论过这样一个问题?身处坏的环境之下，照样能成功。

同样一个理，我也很同意这一观点。但是环境对成功影响不大吗?那是不可能的，影响绝对很大，我很在来看一下穷养的孩子有哪些坏处？很多穷养的女子都要性格缺陷，一种自卑心深入骨髓，找不到自己的价值，这是很多穷养的女孩的面对的问题。说了这么多，我们在来看看富养的女孩有哪些好处？拥有自信，这点最重要，没有自信，永远活在自卑了，这是不利于成功的。

不会抱怨，穷养的女生看起来很听话，可你知道她心里不抱怨吗?心里的不平衡积累过多会导致自己变得脾气不好。穷怕了的女孩，没有什么见识，容易受到一点诱惑从而走歪路，特别是在当今社会上面。当然了，其实不管是穷养还是富养，主要是还是在父母自己身上能教出一个懂事能理解人孝顺的孩子，就是一样优秀，如果富养出来一个光看到自己不能独立也是没有用，所以说要看实际情况来看。

林黛玉为什么不嫉妒袭人，却总是嫉妒薛宝钗？

骂父母的孩子还有救吗

骂父母的孩子还有救吗，孩子慢慢长大以后，就会有自己的思想和行为能力，难免会不听父母话，甚至会骂父母，这是一种非常恶劣的行为。一起来看看骂父母的孩子还有救吗。

骂父母的孩子还有救吗1

打骂父母的孩子还有救。

1、试着用爱来打动你的孩子

对于从小就忽视孩子或打骂孩子的父母，更应该纠正教育方式，多学习关心和陪伴孩子，让孩子感受到父母的关怀。当然，这种做法不适合娇生惯养的孩子。

2、重视孩子的道德修养

对于孩子来说，重要的不仅是文化知识的教育，更重要的是性格的教育。知识高但道德修养低的人对他人和社会的伤害更大。

家长要关注孩子的道德发展，加强对孩子的素质教育，让孩子懂得如何善待父母。他们应该感恩、孝顺、尊重、理解和敬畏，拥有健康和谐的亲子关系。

3、寻求专业帮助

如果他们处理不了，或者孩子不听你的，找专业的素质教育学校，让孩子学习一段时间。

孩子为什么会打骂父母：经常被父母打骂

不同年龄的`孩子在被父母殴打和虐待后，心理变化是不同的。 长期被父母殴打和虐待的孩子，在青春期会变得非常愤怒，甚至更加叛逆。 他们认为父母不爱他们，所以不必尊重他们。

孩子为什么会打骂父母：父母太宠

父母从小就给孩子他们想要的东西。 在孩子叛逆期，如果父母不满足他们的要求，孩子就会责骂父母，甚至打他们。 毕竟，这是一个被父母宠坏的孩子。

孩子为什么会打骂父母：被父母忽视

有的父母忙于工作，没有足够的时间来教育和照顾孩子。 这样的孩子在叛逆时不会听从父母的话，而是会反对他们，因为他们从心底里憎恨父母。

骂父母的孩子还有救吗2

孩子骂家长怎么办

1、首先自己先要以身作则。孩子在认知事情的时候总是父母做什么他们就会看在眼里甚至学父母的一些行为。一些喜欢打骂孩子的父母教出来的孩子也会有这样的习惯，认为说脏话是对自己心情的一种宣泄。所以父母在教育孩子方面要注意语言和态度。

2、孩子出现骂脏话的时候要立刻制止。孩子如果出现说脏话的时候要立即进行阻止，并且要细心的对他进行教育，不要拉过来就打骂孩子。甚至恐吓孩子，这样不但对孩子的做法没有帮助可能会加重孩子的逆反心理，毕竟孩子已经长大了。

3、让孩子学会控制情绪。平时没事的时候要让孩子学会遇到事情控制情绪，不要急躁。平时父母对待孩子的时候也要有耐心的进行教导，不然孩子可能就会学习到父母的一些不良习惯，从而出现打骂父母的坏习惯。

孩子骂父母怎么教育

首先，家长应该明确自己的原因，是否自身存在不良的行为习惯，比如有的家长对孩子的教育十分严格，要求孩子讲文明懂礼貌，但自己却没有起到模范作用，喜欢说粗口和懒惰，这样会对孩子形成潜移默化的影响，孩子渐渐会学习父母的坏榜样。

其次，家长平常应该注意对孩子的关心关怀，了解孩子内心的真正需求。听从孩子的想法，而不是一昧要求孩子，安排孩子，限制他们的尝试和创新，当叛逆期的孩子渴望实现自我，这时候如果得不到理解，很容易让他们做出反抗以达成他们的目标，这其实也是孩子想得到父母注意的原因。

再者，不要一昧的容忍孩子的行为，过度的忍让会让孩子变得骄纵和自私，他们会认为他的需求需要父母无条件满足，如果不满足则会采取过激的行为，一方面父母会在孩子面前失去威信，说话没有分量，另一方面，则会加大孩子叛逆的发生。

骂父母的孩子还有救吗3

为什么孩子会打骂父母

一、被父母经常打骂

不同年纪的孩子遭受家长的打骂以后，出现的心理变化也是不同的，而那些长期遭受家长打骂的孩子心理会变得很暴躁，甚至到了青春期的时候，变得愈加叛逆，觉得家长是不爱自己的，那么自己也就不用听他们的话了。

二、父母过于溺爱

对于孩子从小要什么，父母就给什么，十分溺爱孩子的家庭，在孩子叛逆期的时候，如果父母没能满足孩子的要求，孩子一定会对父母恶语相向，甚至会动手打骂父母，毕竟这是父母从小惯出来的孩子。

三、被父母忽视

有一部分孩子是父母忙于工作，对于孩子的教育和关爱都不到位，这样的孩子到子叛逆期是不会再听父母的，反而会跟父母对着干，因为他们发自内心的恨父母。

叛逆期打骂父母值得原谅吗

原不原谅都是一回事，反正是自己家的孩子，不可能不相往来。这都不是最重要的问题，当务之急，是要解决这个问题，并且下次如何避免类似事情再次发生。

1、尝试用关爱打动孩子

对于从小忽视孩子，或者打骂孩子的父母，应当改正教育方式，学会多关爱孩子，多陪伴孩子，让孩子感受到父母的关心，当然这个方法不适合从小溺爱长大的孩子。

2、重视孩子的品行修养

对孩子来说，重要的不仅是文化知识的教育，更重要的是对其品行修养的教育。一个知识水平很高，但品行修养却很差的人，对他人和社会的隐患危害会更大。

父母要关注孩子的德行发展，加强孩子的素质教育，让孩子懂得对待父母要感恩回报、孝敬尊重、理解敬畏，有一个健康和谐的亲子关系。

3、求助专业人士

如果自己没办法教育，或者是孩子说什么都不听你的，那么想办法求助专业人士，配合治疗。

红楼梦里，林黛玉刚一进贾府，就知道宝玉身边有个钟灵毓秀的大丫环袭人，根据大户人家不必言说的默契，无论宝玉将来迎娶何人，房里总会有袭人一席之地。

袭人身份卑微，无论如何争取，最后不过是如赵姨娘一样半主半仆罢了，根本就不值一提。天然的尊卑关系和主仆观念，让黛玉清楚地明白，她不会是自己的威胁。

袭人是贾府之中第一个对黛玉释放善意的人，在黛玉心中的地位本就不同。更何况出身书香世家的林妹妹，从一开始就摆正了自己的地位，无论她将来嫁给什么人，都改变不了那人娶妻纳妾的事实，贾宝玉也一样。

袭人做了宝玉的房里人，也不过是个可通买卖，掀帘打扇的下人，压根就不会是黛玉的威胁，所以黛玉也乐得做个大度的“明白人”。可宝钗就不一样了，她是宝二奶奶最热门的人选，也是黛玉一生的劫难。所以，黛玉不嫉妒袭人，反而对宝钗有所防范，是有原因的。

林黛玉是巡盐御史家的嫡**，父亲是姑苏豪门，母亲是金陵世家，自小金尊玉贵养大。母亲早逝之后，黛玉成为丧母长女，只能孤身一人前往外婆家寄住。林如海将女儿送往岳家，未尝没有亲上做亲的意思，只可惜林如海的早，加之林府家道中落，没能及时给女儿做主婚姻罢了。

薛宝钗出身皇商世家，父亲是有名的儒商，母亲是金陵王家的嫡次女，自小也是娇生惯养着。父亲后，薛宝钗跟着寡母长兄一起投奔金陵贾府，宝钗原本是奔着宫中秀女去的，无奈未能得选，只能退而求其次，全力争取“金玉良缘”。她有尽心帮扶的母兄，有真心疼爱的姨母，有人人称道的品行，对林黛玉来说绝对是劲敌。

在黛玉心中，自己对上袭人样样都出色，仅身份一项就是袭人永远跨不过去的鸿沟，自然无所畏惧。可薛宝钗呢？无论身份样貌、健康才学，样样不输自己，还有王夫人和贾元春做后盾，也难怪黛玉要嫉妒于她了。