老牛耕田是什么行为-老牛耕田地打一生肖

老牛耕地是生肖蛇，是生肖马，是生肖狗，指的是生肖鼠，是生肖羊。老牛耕地指的是生肖猴、指的是生肖龙。

蛇（学名：Serpentiformes）是脊索动物门、爬行纲下的一类动物。体细长，分为头、躯干和尾三部分，无四肢或在低等蛇类横裂的泄殖孔两侧有爪状的后肢遗迹；周身披鳞；头部形状各异，鼻孔位于吻侧，但终生海栖的海蛇科（Hydrophidae）种类则居于吻背；眼球外有保护性的透明皮肤，瞳孔圆形、垂直椭圆形或水平椭圆形，无活动性眼睑，晶体几呈圆球形；舌细长分叉；前颌骨（仅蟒科蛇类具齿）、上颌骨、腭骨、翼骨和齿骨上附生着齿尖后弯的牙齿，然而齿的大小、数目及其结构则随不同蛇种而异；尾部明显地短于头体长。

蛇的栖息环境因种类的不同而各不相同，栖息的环境多种多样，有的生活于穴洞，有的生活在地面，有的生活在树上，又有生活在水中。蛇是一种体温随气温而变的变温动物，因为蛇本身没有完善的体温调节机制来产生和维持恒定的体温。蛇是肉食性动物，所吃的动物种类很多，从无脊椎动物到各类脊椎动物。分布于地球上除南北极以外的所有地方。

　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我精心整理的《快乐的小公鸡》说课稿范文，欢迎大家分享。

　《快乐的小公鸡》说课稿1

　 说教材

　《快乐的小公鸡》是北师大版实验教科书一年级下册16单元第二篇课文。这篇课文是一篇童话故事。讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“帮助别人就会得到快乐”。于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。

　 说教法

　教学这一课时，不仅要对学生进行语言文字训练，还要培养学生的理解、感悟能力。使学生通过学课文，悟出“帮助别人就能得到快乐”的道理。本着教学大纲的要求，结合一年级学生实际，从教材特点出发，我是这样设计教学思路的：

　 一、课前活动：

　1、播放歌曲《拍手歌》，学生跟着音乐动起来。

　2、你幸福吗？你快乐吗？那么大家开心地笑一笑，我们准备上课了。

　 二、创境引思，目标定向。

　1、导入课题：师：同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡（出示课件），它呀十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？

　2、师：在这节语文课上，你想要学会什么？

　生：说说自己的打算。

　师：同学们的想法很好，现在让我们带着这些想法和小公鸡一起出发，帮他找到快乐。

　 三、自主实践，互动感知。

　 （一）初读课文。

　1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？请大家把课本打开翻到95页，听老师读读这篇课文。

　2师：现在就由你们自己试着来读课文，如果在读的过程中遇到了困难，就用以前我们学的办法来解决。（巡视指导）

　生：自由试读课文，解决遇到的困难。

　 （二）汇报遇到的困难。

　师：刚才都有谁遇到困难？你是怎么解决的`？（适当鼓励引导，针对具体情况，出示一些较多学生感到较难的字让学生读一读，并组词、说句子。）

　生：汇报交流学习情况。

　 （三）小组合作读课文。

　1、师：请各组的小老师站起来，老师交给你们一个任务：请你们组织小组的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难就帮帮他，谁要是有进步就表扬表扬他。（师巡视引导）

　生：小组合作读课文。（可以齐读，可以分自然段读，也可以分角色读……）

　2、小组读，读完后学生评一评。

　 三、交流感受，熟悉课文内容。

　1、师：读了课文后，你发现小公鸡怎么样找到快乐的？

　生：小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐。

　生：小公鸡还请教了爸爸，知道了帮助别人就能得到快乐。

　（课件随机展示）

　2、师总结：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，你一定会收获更多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？

　 四、课外延伸：

　听《好吃的帽子》故事，回家讲给爸爸妈妈听。

　 说学法

　在本课的教学中，学生主要以小组合作学习为主，朗读是低年级教学的难点也是重点，所以多种形式的朗读是每节语文课的必修项目，学生在自主朗读、合作学习、以及交流探讨中获得语文知识。

　说效果灵活多变的课堂，快乐平等的氛围，学会学习，学会做人，永远是低年级语文课堂追求的效果。本节课中多媒体的运用给孩子们带来全新的视觉冲击，力求将知识融于无行，将情感蕴于欢乐。

　《快乐的小公鸡》说课稿2

　 一、说教材

　《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。课文说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼。后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们：帮助别人，你就会得到快乐。本篇故事语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生通过学课文，可以领悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，从而培养学生积极乐观的人生态度。

　 二、说教学目标

　本节课我定了三个教学目标：

　1、知识目标能够准确认读文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、能力目标理解课文的基础上，尝试创编小故事。

　3、情感目标使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。

　 三、说教学重、难点

　1、重点：能准确认读文中生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、难点：在理解课文内容的基础上，创编故事。

　 四、说教法与学法

　低年级学生上课比较积极，但学生注意力容易分散，学习时间过长，容易疲倦。根据这种情况，本课我采取以下教学方法：

　情境教学法、愉快教学法、小组合作学习

　 五、说课前准备

　多媒体课件

　 六、说教学设计

　 （一）激趣导入，揭示课题。

　1、播放歌曲《拍手歌》，学生跟着音乐动起来。

　2、你幸福吗？你快乐吗？那么大家开心地笑一笑，我们准备上课了。

　3、同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡，（出示课件）它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？那好，今天我们就一起学习课文《快乐的小公鸡》。（板书课题）

　 （二）初读课文，积累生字。

　1、你们想读课文吗？请你用自己喜欢的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。

　学生自由读课文。

　2、小公鸡想请小朋友去它家去做客，你们想去吗？小公鸡还说只有闯过了它给小朋友们设置的关卡，才能去它家做客。你们做好闯关的准备了吗？（出示词语）

　3、读准确，你就闯过了这一关。

　指名认读。

　 （三）再读课文知大意。

　1、恭喜同学们闯关成功，下面呢，请同学们再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

　2、生自由读文。

　3、出示句子填空，指名回答。

　小公鸡因为（），心里很（）。它向（）、（）、（）、（）请教，成了一只（）的小公鸡。

　 （四）细读课文，找快乐。

　1、同学们说得真好，那老师想请同学们再快速地阅读课文第2—4段，边读边想：为了寻找快乐，小公鸡都去了什么地方？（用“”画出）它请教了谁？（用“”圈出）

　2、指名反馈。师根据学生汇报板书。

　3、让我们来读一读它们的对话吧。学生分角色朗读课文对话。

　出示句子，指名分角色朗读。

　（1）小公鸡问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”

　老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。”

　（2）小公鸡问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”

　青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。”

　（3）小公鸡问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”

　蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”

　4、同学们读得真好。出示句子

　____________问：“____________，____________？”

　同学们看这个句子，你能试着填一填吗？学生练习说句子。

　5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告诉了小公鸡快乐的原因，可是小公鸡听了它们三个的回答，却疑惑了，因为它们三个的回答都不一样，于是它有去问了爸爸，爸爸是怎么告诉它的呢？

　出示小公鸡与爸爸的对话，学生齐读。

　是呀，爸爸告诉小公鸡，虽然它们三个做的事不一样，但它们做事的目的都一样，那就是它们都在____________。

　生回答；帮助别人。师板书。

　6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗？它后来是怎么做的？请同学们读一读第7段。

　学生自由读第7段，指名回答。

　 （五）拓展思维，创编故事。

　同学们，小公鸡帮助人们报时，也得到了快乐。老师还给大家带来了几个动物朋友，小朋友们看图猜一猜，它们又是怎样得到快乐的？（出示课件）

　指名说一说。

　 （六）口语表达，分享快乐。

　小朋友们，帮助别人，快乐自己。那你又做过哪些帮助别人让自己快乐的事呢？如果你从来没有做过，你打算怎样做呢？说一说吧，让大家一起分享你的快乐。

　指名说一说。

　 （七）小结。

　小朋友们，做好事能使别人开心，自己也会得到快乐，多好呀！在以后的学习中，希望同学们每天都快乐。

　 板书设计：

　快乐的小公鸡

　老牛耕田地

　青蛙捉害虫帮助别人

　蜜蜂传花粉得到快乐

　公鸡报时